História do Futsal

História do Futsal


Para os alunos do 6ª a 8ª série

São duas as versões para a origem do futebol de salão, ambas envolvendo a Associação Cristã de Moços. A primeira, e oficial até então é que o esporte começou a ser praticado por volta de 1940, por jovens freqüentadores da Associação Cristã de Moços (ACM) de São Paulo que, para compensar a falta de campos de futebol, improvisavam "peladas" (futebol de fins de semana) nas quadras de basquete e hóquei, aproveitando as traves usadas na prática desse último esporte. Na segunda versão, o futebol de salão teria sido inventado em 1932, pelo professor Juan Carlos Ceriani Gravier, da ACM de Montevidéu (Uruguai), dando-lhe o nome de indoor football.[2]Alterando ao longo do tempo. Antes das regras serem estabelecidas, praticava-se futebol de salão com times de cinco a sete jogadores. A bola foi sendo deixada mais pesada numa tentativa de reduzir sua capacidade de saltar e conseqüentemente suas freqüentes saídas de quadra. A "bola pesada" acabou por se tornar uma das mais interessantes características originais do futebol de salão.
Os fundamentos do futsal são:

* Passe: É quando o jogador passa a bola para um companheiro de seu time.
* Drible: É o ato em que o jogador usa a bola para enganar do adversário, deixando-o para trás.
* Cabeceio: É a ação de cabecear a bola quando é de defesa muito alta.
* Chute: É a ação de chutar a bola, estando ela parada ou em movimento, visando dar a ela uma trajetória em direção a um objetivo, seja este o gol, outro jogador ou tirá-la de jogo (existem varias formas de chute).
* Recepção: É a ação de interromper a trajetória da bola vinda de passes ou arremessos.
* Condução: É a ação de progredir com a bola por todos os espaços possíveis de jogo.
* Domínio de bola: Como no futebol usam-se os pés para dominar a bola.

A quadra de jogo é um retângulo que mede no seu comprimento mínimo de 25 metros e máximo de 42 metros e de largura mínima de 15 metros e o Maximo de 25 metros.




Reflexão:

Copie as perguntas em seu caderno e responda:

1- Como surgiu o Futsal? (2)
2- Quem foram os inventores do Futsal?(1)
3- Em que países surgiu o Futsal?(1)
4- Porque a bola tornou-se pesada?(2)
5- Quais os fundamentos básicos do futsal?(1)
6- Quais as medidas da quadra de futsal?(2)
7- Você gosta de Futsal? Justifique?(1)

OBS: cada pergunta vale pontos conforme exposto entre parênteses.
nota de zero a dez, como nota parcial do bimestre.

prof Fabio Padilha!

I.M.C

I.M.C



O índice de massa corporal (IMC) ou índice de Quetelet,é uma medida estatística que compara o peso de uma pessoa e altura. Devido a sua facilidade de medição e cálculo, é a ferramenta de diagnóstico mais amplamente utilizado para identificar problemas de peso dentro de uma população, geralmente se os indivíduos estão abaixo do peso, sobrepeso ou obesos. O IMC foi inventado entre 1830 e 1850 pelo belga Adolphe Quetelet durante o curso do desenvolvimento de "física social". O Índice de massa corporal é definido como o peso corporal do indivíduo dividido pelo quadrado da sua altura. No entanto após o resultado do cálculo observam-se na tabela os valores para verificação de peso ideal ou não. O importante deste trabalho é que as pessoas podem prever se estão próximos do sobrepeso, baixo peso ou obesos, uma vez que podemos calcular também o peso mínimo e o peso máximo para estas pessoas controlarem melhor a sua situação de massa corpórea. A preocupação maior é que a obesidade nos causa sérios problemas de saúde, gerando grandes gastos em termos de saúde pública em nosso país, pois ninguém merece permanecer horas e horas em uma fila de hospital esperando ser atendido. Outro fator interessante é que o IMC é apenas um indicativo, pois o valor do cálculo não diferencia a massa muscular, gordura, massa óssea e o peso dos nossos órgãos internos, ou seja, um fisiculturista (pessoa musculosa) pode ter o IMC de uma pessoa obesa, sendo que a massa muscular pesa mais do que a massa de gordura no organismo. O trabalho do IMC com adolescentes é mais fácil de alterar valores, sendo que estes se encontram ainda em fase de crescimento, outro fator interessante é que o IMC das meninas é mais alto do que os dos rapazes, as meninas possuem mais gordura no corpo, sendo que uma menina pode estar no peso ideal e o menino com sobrepeso, sendo o IMC de mesmo valor.

Fórmula:
IMC: Peso
(altura x altura)

Embasado neste texto,copiem as perguntas e responda:

1- Anote o seu peso e altura: (1)
2- Monte a formula do IMC utilizando o seu pese e sua altura substituindo valores: (1)
3- Qual o resultado do seu IMC? (2)
4- O que é o IMC; (1)
5- Qual o objetivo quanto a sua utilização; (1)
6- Por quem e quando foi inventado; (1)
7- Porque IMC das meninas são mais altos do que o índice dos meninos? (2)
8- Você considera importante este trabalho para manter-se no peso ideal? Justifique! (1)

Obs: cada pergunta vale pontos, como estão expostos entre parênteses, a folha deve ser devolvida para o professor sem rasuras, para poder ser usada com outras turmas. Grato pela Educação de vocês! Este trabalho se encontra no site do professor: http://profpadilha.blogspot.com
Prof: Fabio Ribeiro Padilha!

Xadrez

XADREZ


Atualmente, a versão mais aceita e amplamente difundida é de que o xadrez surgiu na Índia com o nome de chaturanga, sendo então disseminado (espalhado para os leigos) para a China, Rússia, Pérsia e Europa onde atingiu as regras atuais. Estudos recentes indicam que origem do jogo possa ter sido na China ou na região do Uzbequistão, enquanto outras mais polêmicas indicam a Grécia ou o Egito antigo.
Alguns dos benefícios do xadrez:

• Desenvolvimento do raciocínio matemático
• Maior habilidade na comunicação
• Aumento da criatividade
• Aumento da concentração
• Treina o pensamento crítico
• Aumento da memória
• Maior maturidade intelectual
• Aumento da auto-confiança
• Análise de consequências
• Ajuda nas decisões complexas
• Ajuda a lidar com situações não esperadas
• Aumento da disciplina
• Responsabilidade pelas ações.

Reflexão:

Este trabalho deverá ser entregue até o dia 19 de novembro!! Mãos a obra, foi um prazer trabalhar e tentar ensinar algo há vocês este ano, fica aqui o meu abraço e minha despedida! Que todos sejam felizes, inteligentes e saudáveis...como tudo deve ser.....adios amigos!!! Yo voy partir!

Copie as perguntas e responda com atenção:
- De acordo com a versão mais aceita, em que país surgiu o xadrez?
- Como o xadrez era nomeado no início?
- Escreva no mínimo cinco benefícios da prática do xadrez.
- Você gosta de jogar xadrez? Justifique!
- Em sua opinião e de acordo com as normas da escola, o que faltou você aprender nas aulas de Educação Física? O que poderia ter sido melhor?

Prof: Fabio Padilha

História do Voleibol

História do Voleibol


O vôlei foi criado em 9 de fevereiro de 1895 por William George Morgan nos Estados Unidos da América. O objetivo de Morgan, que trabalhava na "Associação Cristã de Moços" (ACM),era criar um esporte de equipes sem contato físico entre os adversários, de modo a minimizar os riscos de lesões. Inicialmente jogava-se com uma câmara de ar da bola de basquetebol e foi chamado Mintonette, mas rapidamente ganhou popularidade com o nome de volleyball. Um time que deseja competir em nível internacional precisa dominar um conjunto de seis habilidades básicas, denominadas de fundamentos. Eles são: saque, passe, levantamento, ataque, bloqueio e defesa. A cada um destes fundamentos compreende um certo número de habilidades e técnicas que foram introduzidas ao longo da história do voleibol e são hoje consideradas prática comum no esporte.
Reflexão:
Conforme o texto copie as perguntas em seu caderno e responda com atenção:
- Em que data (dia mês e ano) o vôlei foi criado?
- Qual o nome do inventor do vôlei?
- Em que país foi inventado?
- Qual o nome dos fundamentos básicos do vôlei?
- Você gosta de jogar vôlei? Justifique!

Cada pergunta valerá 2,0 pontos totalizando nota dez, o trabalho deverá ser realizado no caderno e entregue até o dia 19 de novembro!!
Assinatura dos pais cientes:_________________________________________.

O apoio familiar é importante para alcançarmos uma educaçao pública de qualidade em nosso país! Foi muito bom trabalhar com o seu filho durante este ano letivo, grato pelo apoio prestado, desejo felicidades, muita saúde e paz!

Prof: Fabio Padilha!!!

Saúde e Qualidade de Vida

Saúde e Qualidade de Vida

Obs: somente para o 8º e 9º ano!

Saúde é um dos atributos mais importante de nossas vidas, e só pensamos nela quando esta faz falta, embora atualmente existam muitas informações disponiveis sobre ela, os jovens desta geração não estão muito preocupados com isto, mesmo que estudos comprovem que o estilo de vida ativo de cada pessoa continua sendo um dos fatores determinantes de saúde do indivíduo para toda a vida. (PADILHA & AREND, 2006 citando NAHAS, 2003). Atualmente a saúde não é definida apenas como ausencia de doenças, mas saúde se define como uma multiplicidade de aspectos do comportamento humano voltado para um estado de completo bem –estar físico mental e social.
É importante ressaltar que os problemas de saúde existentes hoje em dia em todo o mundo estão relacionados as desigualdades sociais, aos problemas fundamentais de distribuição de riquezas, o que ocorre em nosso País pessoas esbanjando dinheiro como politicos corruptos (um bom exemplo disto) e outras pessoas vivendo na total miséria. (PADILHA & AREND,2006 citando PALMA, 2001).
Estudiosos têm se preocupado em definir o que seria o cidadão ter uma boa qualidade de vida. A qualidade de vida se define como o estado em que se encontra a vida das pessoas em sua forma geral, envolvendo saúde, educação, transporte, moradia, trabalho, e a participação nas decisões que lhes disem respeito e determinam como viver o mundo. Compreende situações extremamente variadas, como a escolaridade, atendimento digno nos hospitais, alimentação saudável e suficiente e até mesmo aquisição de eletrodomésticos. (PADILHA & AREND, 2006).

Refelxão: Leiam todo o texto! Escrevi com carinho todas as informações extraída de meu TCC (trabalho de conclusão de curso) em 2006.

- Copiem todas as perguntas no caderno e responda com letra legível, vocês ganharam 2 pontos pelo capricho, serão apenas 4 perguntas meus queridos alunos! desculpe algum erro de português é que posso confundir com o espanhol! perdón pelos mis errores hehehhe

1- O que é Saúde?
2- Qual uma das causas de problemas de saude na atualidade?
3- O que é Qualidade de Vida?
4-Você se considera uma pessoa com Saúde e com Qualidade de vida? Justifique!

Obs: este trabalho valerá nota no caderno; 2 pontos cada pergunta! 2 pontos pelo capricho no caderno, totalizando nota 10.

Prof Esp. Fabio Ribeiro Padilha!

A educação é fundamental para transformar nossa sociedade em um mundo melhor, se não for pela educação viveremos em um eterno caos nesta sociedade moderna. Prof Padilha.

História do Futsal

História do Futsal

Para os alunos do 4º ao 9º ano!

São duas as versões para a origem do futebol de salão, ambas envolvendo a Associação Cristã de Moços. A primeira, e oficial até então é que o esporte começou a ser praticado por volta de 1940, por jovens freqüentadores da Associação Cristã de Moços (ACM) de São Paulo que, para compensar a falta de campos de futebol, improvisavam "peladas" (futebol de fins de semana) nas quadras de basquete e hóquei, aproveitando as traves usadas na prática desse último esporte. Na segunda versão, o futebol de salão teria sido inventado em 1932, pelo professor Juan Carlos Ceriani Gravier, da ACM de Montevidéu (Uruguai), dando-lhe o nome de indoor football.[2]Alterando ao longo do tempo. Antes das regras serem estabelecidas, praticava-se futebol de salão com times de cinco a sete jogadores. A bola foi sendo deixada mais pesada numa tentativa de reduzir sua capacidade de saltar e conseqüentemente suas freqüentes saídas de quadra. A "bola pesada" acabou por se tornar uma das mais interessantes características originais do futebol de salão.

Reflexão:

Leiam todo o texto antes de responder as perguntas:

É importante copiar as perguntas no caderno, não irei corrigir somente as respostas, no caderno deverá conter perguntas respostas!

1- Quem foram os inventores do Futsal, e em que países?
2- Como surgiu o Futsal?
3- Porque a bola tornou-se pesada?
4- Você gosta de Futsal? Justifique?

Obs: este trabalho valerá nota no caderno; 2 pontos cada pergunta! 2 pontos pelo capricho no caderno, totalizando nota 10.

Prof: Esp: Fabio Ribeiro Padilha!

ALONGAMENTO

A Importância do Alongamento na Educação Física Escolar



O professor de educação física é o único educador, na escola, que age sobre os fatores biológicos da criança e adolescentes. Apesar de enfrentar inúmeras tendências e correntes educacionais, algumas baseadas em princípios sociológicos e psicológicos, outras baseadas em princípios de competição, rendimento esportivo, a educação física na escola visa também promover saúde física, mental e social. No entanto, o alongamento é indispensável antes de qualquer atividade física, isso já foi provado, mas apesar disso os professores e as instituições de ensino não colocam alongamento como uma forma indispensável na prevenção de lesões causadas por atividades físicas que as crianças desenvolvem nas escolas e fora dela, por isso à necessidade da conscientização dos professores de educação física e das crianças e adolescentes sobre a importância de praticar o alongamento antes, durante e após qualquer exercício ou atividade física. O objetivo da atividade de alongamento é conservar ou recuperar a harmonização do corpo, reduzindo tensões, aprimorando a coordenação motora, mantendo a amplitude de movimento, prevenindo lesões musculares, trabalhando as articulações e, por conseqüência, aumentando a flexibilidade. Para desempenhar a maioria das tarefas cotidianas funcionais, assim como atividades ocupacionais, desportivas e recreativas é necessária geralmente uma amplitude de movimento sem restrições e sem dor. Por sua vez a flexibilidade pode ser evidenciada pela amplitude de movimentos nas diferentes partes do corpo num determinado sentido. Tem como objetivo a aquisição máxima de mobilidade articular e são influenciadas pêlos componentes dos ligamentos e articulações. Ou seja, a flexibilidade é a capacidade de movimentar o corpo sem sentir dores, com a idade a flexibilidade tende a diminuir, justifica-se então a importância de realizar os exercícios de alongamento, mesmo sendo chatos de serem feitos, para tanto o importante manter-se relaxado e concentrado para adquirir os benefícios já mencionados acima.
Caros alunos! Agora que vocês já leram o texto, anotem em seus cadernos com letra legível estas principais ideias, copiem as perguntas e respondam, ou crie um pequeno texto contendo estes tópicos:
- Qual a Importância da Educação Física Escolar?
- Qual a Importância do alongamento em nossas aulas?
- O que é flexibilidade?
-Você faz alongamento antes de realizar atividades físicas ou esportivas fora da escola?
- Você se sente melhor após realizar os exercícios de alongamento? Justifique.

OBS: Este trabalho deverá ser entregue para o professor dar o visto no caderno, com este visto o aluno ganha um ponto positivo na média, caso o trabalho não seja realizado, será descontado um ponto negativo na média.

Prof: Fabio Padilha
Graduação: Educação Física - Licenciatura Plena -UNIPLAC-
Pós graduação: Educação Infantil, Séries Iniciais e Gestão Escolar - AUPEX-
Pós graduação: Educação Física: Psicomotricidade sob a Perspectiva Metadisciplinar-IESAD-

BASQUETEBOL

História do Basquetebol


O basquetebol foi inventado pelo professor de Educação Física canadense James Naismith em 1891 na Associação Cristã de Moços, nos Estados Unidos da América. A primeira bola usada foi a de futebol, as equipes tinham nove jogadores e as cestas eram de madeira e afixada na parede, por volta de 1897 foram regulamentadas as equipes de cinco jogadores. O jogo estendeu-se rapidamente pelos Estados Unidos, Canadá e por outras partes do mundo, jogado tanto por homens como por mulheres, também chegou a ser esporte popular ao ar livre, pode-se dizer que os soldados norte-americanos participantes da Segunda Guerra Mundial popularizaram o esporte em muitos outros países.
São usadas, geralmente, no basquete, três posições: alas, pivôs e armador. Na maioria das equipes temos dois alas, dois pivôs e um armador. Armador ou base é como o cérebro do time. Planeja as jogadas e geralmente começa com a bola. Alas jogam pelos cantos. A função do ala muda bastante. Ele pode ajudar o base, ou fazer muitos cestos. Pivô ou postes são, na maioria das vezes, os mais altos e mais fortes. Com a sua altura, pegam muitos rebotes, fazem muitas “enterradas” e bandejas, e na defesa ajudam muito devido a sua estatura elevada.
No basquetebol em nossas aulas para melhor aprendizado das jogadas, podemos nos posicionar no sistema defensivo 2 x 1 x 2 ou seja, alas atrás, um pivo mais alto ao meio, um armador a frente e o outro pivo a frente, já no sistema ofensivo (ataque) pode ser utilizado o sistema 1 x 2 x 2, um armador mais recuado para levar a jogada, os alas a frente e bem rente ao garrafão os pivos, sendo os mais altos para recuperar o ataque caso haja um rebote.

Caros alunos! Agora que vocês já leram o texto, anotem em seus cadernos com letra legível estas principais ideias, copiem as perguntas e respondam, ou crie um pequeno texto contendo estes tópicos:

Quem inventou o Basquetebol e em que país?
Como era praticado no seu início?
Quem popularizou o esporte em outros países?
Qual o nome das três posições do basquetebol? E qual suas funções?
Qual o sistema defensivo e ofensivo que utilizamos em nossas aulas?
Você gosta de basquetebol? Justifique.

OBS: Este trabalho deverá ser entregue para o professor dar o visto no caderno, com este visto o aluno ganha um ponto positivo na média, caso o trabalho não seja realizado, será descontado um ponto negativo na média.

Prof: Fabio Padilha
Graduação: Educação Física - Licenciatura Plena -UNIPLAC-
Pós graduação: Educação Infantil, Séries Iniciais e Gestão Escolar - AUPEX-
Pós graduação: Educação Física: Psicomotricidade sob a Perspectiva Metadisciplinar-IESAD-

Handebol

História do Handebol



As pesquisas históricas revelam que em períodos da Grécia e Roma antiga, já se praticavam jogos de passar uma bola com as mãos, semelhante ao que é executado no handebol. Entretanto, os livros não são taxativos quanto à origem da modalidade na forma que conhecemos nos dias atuais.
Atribui-se a invenção do handebol ao professor Karl Schellenz, da Escola Normal de Educação Física de Berlim, durante a Primeira Guerra Mundial. No início, o handebol era praticado apenas por moças e as primeiras partidas foram realizadas nos arredores de Berlim. Os campos tinham 40 x 20 m, e eram ao ar livre. Pouco depois, em campos de dimensões maiores, o desporto passou a ser praticado por homens e logo se espalhou por toda a Europa. Em 1927, foi criada a Federação Internacional de Handebol Amador (FIHA), porém, em 1946, durante o congresso de Copenhaga, os suecos oficializaram o seu handebol de salão para apenas 7 jogadores por equipe, passando a FIHA a denominar-se Federação Internacional de Handebol (FIH), e o jogo de 11 jogadores passou para segundo plano.Em 1933 foi criada a federação alemã que, três anos depois, introduzia o handebol nos Jogos Olímpicos de Berlim. Em 1954, a FIH contava com 25 nações. No dia 26 de fevereiro de 1940, foi fundada, em São Paulo, a Federação Paulista de Handebol, mas o desporto já era praticado no Brasil desde 1930. Até 1950, a sede da FIH era na Suécia. Transferiu-se no ano seguinte para a Suíça. A primeira vez que o handebol foi disputado em Jogos Olímpicos foi em 1936, depois foi retirado e voltou em 1972, já na sua nova versão (de 5 jogadores) e em 1976 o handebol feminino também passou a fazer parte dos Jogos Olímpicos.
No handebol são usados sistemas defensivos como o 3x2x1, 5x1, 6x0, 4x2, 3x3 e 1x5. O sistema mais utilizado é o 6x0, onde se encontram 6 jogadores defensivos posicionados na linha dos 6 metros. A defesa 5x1 também é bastante utilizada onde 5 jogadores se posicionam na linha dos 6 metros e um jogador (bico ou pivô) se posiciona mais à frente que os outros. Não existem categorias e idades exatas para se utilizar cada tipo de defesa, isso depende da postura tática do defensor e, principalmente, da postura da equipe adversária. Além disso, nos jogos entre equipes de alto nível técnico, é comum a variação de formações de defesa durante o jogo, com o objetivo de confundir o ataque adversário.

Extraído do site Wikipedia e do livro Manual de Educação Física


Embasados no texto anotem as principais ideias:
- Quem inventou o handebol;
- Como era praticado antigamente e por quem;
- Quais os sistemas defensivos utilizados;
- Qual o mais usual;

Prof: Fabio Padilha
Graduação: Educação Física - Licenciatura Plena -UNIPLAC-

Pós graduação: Educação Infantil, Séries Iniciais e Gestão Escolar - AUPEX-
Pós graduação: Educação Física: Psicomotricidade sob a Perspectiva Metadisciplinar- IESAD-

I.M.C

I.M.C

O índice de massa corporal (IMC) ou índice de Quetelet, é uma medida estatística que compara o peso de uma pessoa e altura. Devido a sua facilidade de medição e cálculo, é a ferramenta de diagnóstico mais amplamente utilizado para identificar problemas de peso dentro de uma população, geralmente se os indivíduos estão abaixo do peso, sobrepeso ou obesos. O IMC foi inventado entre 1830 e 1850 pelo belga Adolphe Quetelet durante o curso do desenvolvimento de "física social". O Índice de massa corporal é definido como o peso corporal do indivíduo dividido pelo quadrado da sua altura. No entanto após o resultado do cálculo observam-se na tabela os valores para verificação de peso ideal ou não. O importante deste trabalho é que as pessoas podem prever se estão próximos do sobrepeso, baixo peso ou obesos, uma vez que podemos calcular também o peso mínimo e o peso máximo para estas pessoas controlarem melhor a sua situação de massa corpórea. A preocupação maior é que a obesidade nos causa sérios problemas de saúde, gerando grandes gastos em termos de saúde pública em nosso país, pois ninguém merece permanecer horas e horas em uma fila de hospital esperando ser atendido. Outro fator interessante é que o IMC é apenas um indicativo, pois o valor do cálculo não diferencia a massa muscular, gordura, massa óssea e o peso dos nossos órgãos internos, ou seja, um fisiculturista (pessoa musculosa) pode ter o IMC de uma pessoa obesa, sendo que a massa muscular pesa mais do que a massa de gordura no organismo. O trabalho do IMC com adolescentes é mais fácil de alterar valores, sendo que estes se encontram ainda em fase de crescimento, outro fator interessante é que o IMC das meninas é mais alto do que os dos rapazes, as meninas possuem mais gordura no corpo, sendo que uma menina pode estar no peso ideal e o menino com sobrepeso, sendo o IMC de mesmo valor.
Fórmula:
IMC:____Peso____
(altura x altura)

Embasado neste texto, registrem em seus cadernos os tópicos mais importantes como:

- O que é o IMC;
- Qual o objetivo quanto a sua utilização;
- Por quem e quando foi inventado;
- Qual o problema quanto à utilização do IMC;

-Porque uma menina pode estar no peso ideal e o menino com sobrepeso, sendo o IMC de mesmo valor?

Professor: Fabio Padilha
Graduação: Educação Física - Licenciatura Plena -UNIPLAC- Pós graduação: Educação Infantil, Séries Iniciais e Gestão Escolar - AUPEX- Pós graduação: Educação Física: Psicomotricidade sob a Perspectiva Metadisciplinar- IESAD-
extraído do site Wikipedia

!!!! Férias !!!!

em 2010 terá mais textos e mais trabalhos teóricos e práticos publicado!!!

gracias

boas férias a todos!!!

abraço!!!

Prof: Fabio Padilha! atuou na Educação Física Escolar da rede municipal de Guaramirim S.C em de 2007 a 2009 EMEF ver. Heitor A. da Silva e EMEF Cantinho da Amizade.Graduação: Educação Física - Licenciatura Plena -UNIPLAC-Especialista: Educação Infantil, Séries Iniciais e Gestão Escolar - AUPEX-Especialista: Educação Física: Psicomotricidade sob a Perspectiva Metadisciplinar- IESAD-

Jogos Internos da E.M.E.F ver. Heitor A. da Silva Guaramirim S.C

Xadrez!!! 4º e 5º ano

Este jogo faz parte dos conteúdos da Educação Física Escolar, por ser uma modalidade complexa (e pela peculiaridade do professor ser extremamente viciado no xadez hehehhee) foi permitido que ao longo do ano este conteúdo fosse revisado aos alunos, principalmente nos dias chuvosos. O jogo possibilita o enriquecimento cultural dos educandos, no qual trabalha sua inteligência lógica matemática formulando hipóteses sobre suas ações e trabalhando também questões da vida social, pois o xadrez é um esporte que visa o respeito pelo seu adversário, amenizando a rivalidade. Embasados nestes pressupostos, discutimos com os alunos e os mesmos propuseram um torneio em duplas, pelo fato de cooperar com o colega fazendo com que os alunos aprendam mais rápidos as estratégias e táticas de jogo. Os alunos tambem produziram trabalho escrito em forma de texto sobre a origem do jogo e sobre suas opiniões sobre o mesmo, este trabalho escrito foi realizado com as outras modalidades trabalhadas, pode-se perceber que estes alunos aprenderam muito rápido o jogo, a maior dificuldade é as estratégias e tática, pois saber jogar todos sabem, o difícil é vencer alguns adversários que se destacam nesta habilidade.
Voltando para a competição escolar, estamos vivendo em uma sociedade altamente competitiva, nossas crianças precisam saber que o conhecimento é muito importante para eles, pois os alunos de escola pública poderão vencer os alunos de outros estabelecimentos educacionais, para tal ação é necessário estimularmos e esclarecermos sobre isso, as universidades federais do país estão lotadas de acadêmicos provenientes de escolas particulares, um dia isto poderá mudar se quisermos a transformação social a partir da Educação Pública, isto dependerá do apoio familiar e de nossa prática e teoria no "chão" de nossas escolas!

Agradeço a colaboração dos pais e educadores que nos auxiliam neste trabalho!!

Prof: Fabio Padilha! atua na Educação Física Escolar da rede municipal de Guaramirim S.C EMEF ver. Heitor A. da Silva e EMEF Cantinho da Amizade.
Graduação: Educação Física - Licenciatura Plena -UNIPLAC-
Especialista: Educação Infantil, Séries Iniciais e Gestão Escolar - AUPEX-
Especialista: Educação Física: Psicomotricidade sob a Perspectiva Metadisciplinar- IESAD-

Jogos Internos da E.M.E.F ver. Heitor A. da Silva Guaramirim S.C

Jogo do "Pega Bola" disputa com os alunos de 2º e 3º ano!

Devido ao diálogo com os alunos do 2º e 3º ano, surgiu a necessidade de realizar uma disputa de "pega bola" entre a turma, um jogo onde o objetivo é trabalhar a coordenação motora ampla, a lateralidade, noção espacial, agilidade e questões da vida social, ou seja a través do comportamento. A competição tem por objetivo estimular os alunos sobre a importância do trabalho em equipe, o jogo na disciplina de Educação Física tem por intuito trabalhar não apenas a valência física e recreação dos mesmos, mas sim a aprendizagem corporal tão importante nesta faixa etária, sendo que se não for trabalhado com seriedade na educação infantil poderá ocasionar problemas de dificuldade de aprendizagem em sala de aula, para tanto as crianças precisam primeiramente adquirir este conhecimento corporal para juntamente alcançar o conhecimento abstrato, onde os alunos irão formular hipóteses mentalmente antes de agir fisicamente.

Voltando para a competição escolar, estamos vivendo em uma sociedade altamente competitiva, nossas crianças precisam saber que o conhecimento é muito importante para eles, pois os alunos de escola pública poderão vencer os alunos de outros estabelecimentos educacionais, para tal ação é necessário estimularmos e esclarecermos sobre isso, as universidades federais do país estão lotadas de acadêmicos provenientes de escolas particulares, um dia isto poderá mudar se quisermos a transformação social a partir da Educação Pública, isto dependerá do apoio familiar e de nossa prática e teoria no "chão" de nossas escolas!

Agradeço a colaboração dos pais e educadores que nos auxiliam neste trabalho!!

Prof: Fabio Padilha! atua na Educação Física Escolar da rede municipal de Guaramirim S.C EMEF ver. Heitor A. da Silva e EMEF Cantinho da Amizade.

Graduação: Educação Física - Licenciatura Plena -UNIPLAC-

Especialista: Educação Infantil, Séries Iniciais e Gestão Escolar - AUPEX-

Especialista: Educação Física: Psicomotricidade sob a Perspectiva Metadisciplinar- IESAD-

Educação em "creche"

Olá pessoal conforme o combinado segue abaixo uma rotina de educação infantil em Cuba..

como eu não trabalho em "creches" creio q assim fica mais curioso e interessante de ler uma vez que pode ficar repetitivo para o leitor.. o diferencial de Guaramirim é que possuímos três aulas de Ed. Física semanal de trinta minutos e individualizadas, corrigindo alguns erros posturais e de membros inferiores, estimulando as articulações, o trabalho é de suma importância, sendo que este trabalho auxilia os pedagogos que não tiveram o acesso a anatomia humana e fisiologia em suas grades curriculares alem de um vasto conhecimento em jogos e brincadeiras educativas.

Educação Infantil em Cuba

O trabalho de Maria Vittoria Pardal Civiletti procura relatar as informações coletadas por ocasião de uma visita técnica na area de E. I a havana em maio de 1997, apresentando informações sobre o atendimento a população de 0 a 6 anos. A educação infantil em cuba atende 99,5% da população, a seriedade com a educação nesse páis é muito interessante.

Conteúdos programáticos:

1. desenvolvimento sócio moral: Emoçoes e sentimentos; qualidades morais; relações interpessoais e normas de comportamento social, hábitos culturais, educação para o trabalho.

2. Motricidade: Ginástica matutina; Educação Física.

3. Conhecimento de mundo: social, natural, objetos, relações. Noções de matemática, construção, relações espaciais e temporais, Educação sensorial.

4. Lingua Materna, vocabulário, construção gramatical, expressão oral, análise fônica, pré escrita, literatura infantil.

5. Expressão plástica: desenho, modelagem, trabalho manual.

6.Musica expressão corporal.

7. Jogo.

é isto ai pessoal, creio que não devemos ser radical a uma posição politica ou a um sistema de ensino, mas sim, sugar o que tem de bom por ai!!!

la revolucíon !!!!!!!!

quem se interessa pelo artigo na íntegra, entrar em contato...

Prof: Fabio Padilha! atua na Educação Física Escolar da rede municipal de Guaramirim S.C EMEF ver. Heitor A. da Silva e Cantinho da Amizade.
Graduação: Educação Física - Licenciatura Plena -UNIPLAC-
Especialista: Educação Infantil, Séries Iniciais e Gestão Escolar - AUPEX-
Especialista: Educação Física: Psicomotricidade sob a Perspectiva Metadisciplinar- IESAD-

Psicomotricidade na Educação Física Infantil

FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS – FACISA
INSTITUTO DE ENSINO MASSARANDUBA

PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO FÍSICA INFANTIL


Fabio Ribeiro Padilha



RESUMO

O presente estudo aborda as práticas psicomotoras na Educação Física Infantil, sendo propiciado às crianças de três a seis anos de idade, ou seja, do jardim ao primeiro ano da Educação Fundamental. Percebe-se que os alunos desta faixa etária ao praticarem as atividades psicomotoras avançam de forma positiva a caminho da alfabetização, pois a psicomotricidade refere-se ao movimento humano, sendo que através deste movimento transformado em ação motora, a criança compreende o seu corpo como parte do mundo, se sentindo bem com o mesmo. A criança aprende a controlar seus movimentos, fazendo com que se torne ávida para aprender, alfabetizando-se normalmente dentro de seu ritmo, portanto se faz necessário o dialogo entre os professores, propiciando um trabalho interdisciplinar em busca de uma educação de corpo inteiro. A pesquisa apresenta-se pelo método de revisão bibliográfica, embasada em autores de nomes renomados.

Palavras-chave: Psicomotricidade. Educação Física Escolar. Educação Infantil.

Prof: Fabio Padilha!

atua na Educação Física Escolar da rede municipal de Guaramirim S.C EMEF ver. Heitor A. da Silva e Cantinho da Amizade.

Graduação: Educação Física - Licenciatura Plena -UNIPLAC-

Especialista: Educação Infantil, Séries Iniciais e Gestão Escolar - AUPEX-

Especialista: Educação Física: Psicomotricidade sob a Perspectiva Metadisciplinar- IESAD-

Educação Integral e Intersetorialidade

Os novos direitos sociais referente a Educação hoje, se faz refletir sobre uma cidade educadora, iniciando-se este processo no bairro da escola, avançando para a cidade em nível de estado e país, valorizando a interação social como parte do processo ensino aprendizagem, isto faz com que isto seja um novo direito social da criança, pois a mesma ja é considerada um cidadão que faz parte do meio, combatendo a ideia de que a criança é um futuro, mas sim um presente que esta merece todo o respeito e direito a educação integral, não somente a valores atribuídos em avaliações mas sim na sua vivencia social, não podemos fragmentar a educação da sociedade, pois a escola é o reflexo da mesma, mesmo por haver um muro na escola as realidades são vivenciadas fora da escola também, onde as vezes a vida destas crianças não é um "mar de rosas" pode até ser um "caos".
Para tanto faz-se necessário uma reformulação nas praticas de "ensinagem" embasados na teoria do meio social como parte da educação, é preciso atrbuir este processo de Educação a Escola Integral, que em relatos históricos a mesma surgiu no Brasil a partir do movimento de um Educador chamado Anísio Teixeira em 1932, a partir de manifestações de pioneiros, a partir deste relato a Educação Integral faz parte da história da Educação no Brasil. Segundo alguns especialistas pode-se distinguir os termos "Educação Integral", sendo que pode ser definida como uma escola que mantem o aluno em tempo integral, com atividades extras-curriculares no qual faz com que o aluno tenha várias opções e diversos estímulos para trabalhar suas potencialidades e resgatar este aluno do ambiente social no qual pode ser tumultuado para o mesmo, onde a violencia e a exploração do trabalho infato-juvenil acontece normalmente, ou este termo pode ser definido também como uma Educação que perpassa o tempo do aluno cronologicamente, mas sim destinado a uma Educação que eduque esta criança na sua integralidade, ocupando o tempo escolar com atividades significativas e inter-relacionadas com as outras disciplinas tornando o ensino menos fragmentado, pois o aluno é um ser único, fruto de nosso trabalho em equipe. Isto requer um apoio de poitica pública, sabemos que somente boa vontade da minoria dos professores que desejam mudar a sociedade não bastaria, é preciso iniciar este processo de ordem processual, partindo da secretaria da Educação, pelos diversos coordenadores, gestores e os profissionais que realmente estão executando este trabalho, quando o professor tem o apoio da secretaria municipal ou estadual, é muito mais fácil se trabalhar nesta perspectiva.
Conforme o exposto devido a evolução das familias e sociedade, cabe a Eucação também este processo de se impor no desenvolvimento humano e voltar-se a práticas modernas de ação pedagógica, infelizmente se a familia não faz mais um bom trabalho a escola deve "roubar a cena" e ensinar como fazer, como formar um cidadão e como trabalhar a a criança como parte da transformação!!!

Obs: Sou um professor especialista que leciona apenas á 3 anos ... ainda tenho um monte a aprender .. desculpe minhas opiniões que podem parecer utópicas...hehheheh

Prof: Esp: Fabio Padilha!!

Poema "A Criança e o Mundo Escolar"

A CRIANÇA E O MUNDO ESCOLAR

O direito da criança é ter uma educação de qualidade
Incluindo em sua prática, afetividade, diversidade e criatividade, o professor é capaz de transformar a sociedade

Um mundo melhor é o que deseja o professor
Que cumpre o seu trabalho com louvor

Alfabetização e letramento fazem parte da construção do conhecimento
Brincando e aprendendo nossos alunos estão em constante processo de crescimento

Nas aulas o lúdico está presente
Para que os alunos aprendam de uma forma diferente

Com atenção e compreensão, ambos aprenderão

Autores: Fernanda, Rejane e Fabio.

Obrigado pela Parceria Professoras..

Prof Esp: Fabio Padilha

Ensino Fundamental de 9 anos!

Quando recebemos uma criança na escola pensamos em diversos objetivos, um deles é óbvio, tornar esta criança alfabetizada, ou porque não dizer letrada, estes termos se diferem uma vez que a alfabetização é o atribuído as pessoas que sabem ler e escrever e até mesmo interpretar algo, ja o termo letramento significa tornar este cidadão que sabe ler, escrever e interpretar, um cidadão que se apropria desta habilidade, uma vez que faz o uso efetivo da sua escrita e leitura, tornando-se um leitor e escritor crítico, ou seja para uma visão mais popular, uma pessoa que lê nas "entrelinhas" que entende as informações que são lidas por nossa sociedade.
Voltando para esta criança podemos alfabetizá-la primeiro e depois partir para práticas de letramento, inserindo-a no contexto da alfabetização folhetos de supermercado, informações necessárias e específicas fazendo com que os alunos reflitam sobre esta ação tornando-os alunos críticos e emancipados, as práticas de letramento e alfabetização se faz necessário em termos de Educação Nacional de Qualidade, a questão do ensino de 9 anos é somente de permitir que as crianças de classe média baixa frequentem a escola mais cedo, sendo esta estimulada ao mundo do conhecimento, por outro lado podemos observar que a criança de 6 anos ainda necessita de conhecimento corporal, ou seja, alem das aulas de Educação Física, esta precisa muito do brincar, do momento livre dos parquinhos e outras didáticas que faz com que as crianças aprendam brincando e o mais importante, sem queimar etapas de maturidade, não podemos observar aulas em que nossas crianças permaneçam imóveis nas suas carteiras, o movimento corporal propiciado através das prátricas psicomotas é de suma importância para este aluno encontra um caminho mais curto para a alfabetização e letramento, pois como diz o autor João Batista Freire: "é importante que a cada início de ano letivo o corpo dos alunos também devem ser matriculados nas escolas". Isto justifica a questão do brincar pedagógicamente falando, o corpo das crianças não pode ser considerado um intruso em sala de aula, precisamos gostar dos nossos alunos por inteiro e não somente pelas suas habilidades cognitivas e abstratas.

" É necessário lutarmos por uma Educação de qualidade em nosso país, se quisermos uma transformação da mesma, se não quisermos esta transformação vamos apenas cumprir horário na escola e receber o nosso rico salário"!!

Prof: Esp: Fabio Padilha!!!

Educação ao longo da vida

A série Educação ao longo da vida, nos remete a refletir sobre os sistemas educacionais para adultos suas ideologias, práticas e políticas públicas.
Neste ano será realizado em Belém do Pará/Brasil, VI CONFINTEA (Conferêrencia Internacional de Educação de Jovens e Adultos), que visa debater e definir políticas públicas sobre Educação de jovens e adultos como prioridade social; pois como relata Ivanilde Apoluceno de Oliveira "Não há prioridade na educação de jovens e adultos porque a prioridade são as crianças, pois são vistas como uma perspectiva de futuro".
A Educação de jovens e adultos possibilita aos indivíduos que por vários motivos interromperam seus estudos uma nova possibilidade, um novo início do processo de formação, humana, técnica e de exercício da cidadania.
O desafio é criar propostas pedagógicas que superem as limitações do aluno jovem, adulto e idoso para que além do acesso ele permaneça na "escola" atingindo suas metas.
O currículo precisa ser repensado, no sentido de valorizar as práticas sociais do adulto, conteúdos que tenham ligação direta com sua experiência de vida, atendendo seus interesses em espaços físicos independentes da escola mas também na escola.
É urgente refletir sobre a formação de professores para atuar com esta diversidade, de pessoas comprometidas que buscam na educação ao longo da vida possibilidades de mudança da situação que se encontra, algumas pessoas buscam alfabetizar-se para tirar a carteira de motorista, outras para melhorar de emprego e outras para sentir-se parte integrante de uma sociedade que exclue os que não tiveram a oportunidade de concluir seus estudos em tempo hábil de escolarização formal.
A educação ao longo da vida é a oportunidade de revalorizar a vida, seja buscando a escola formal, projetos sociais ou novos projetos de vida, pois sempre é tempo de aprender.
Autores: Professor Fabio Padilha e Professora Marcia do Prado. De acordo com a Educação atual na qual se preocupa com a Educação Infantil e fundamental, esta se cumprir com o seu papel de obrigatoriedade, as escolas de jovens e adultas não precisarão mais existir, devemos ficar alerta de que alguns adolescentes se aproveitem da situação e param de estudar aos 15 com a segurança de que o "EJA" cumpra este déficti educacional proveniente de um descaso por parte da comunidade e do próprio adolescente.

Autores: Prof: Esp. Fabio Padilha e Prof: Esp. Marcia do Prado.

Museu e Escola

As escolas atualmente estão preocupadas mais em passar os conteúdos de certa forma que irrelevantes, ou seja, o processo educacional visa mais o abstrato do que o concreto, a busca exacerbada por uma escola do futuro que acabam esquecendo de um inicio, uma história, o que vivenciamos hoje é escola quantitativa e não qualitativa. Portanto faz-se necessário que a escola aborde em seus conteúdos, a realidade sobre a cidade onde a escola esteja inserida, pois é fundamental que a criança saiba de sua origem e a origem de seu municipio estado e até mesmo o país, para tudo isso nada melhor do que uma visita ao museu, visita esta que deve ser instigante, fazendo com que o professor estimule o interesse do aluno para que a visita não seja em vão, ao retornar a sala de aula este deverá realizar "n" trabalhos de diferentes maneiras ou até mesmo diferentes disciplinas, não somente no aspecto histórico, mas sim interdisciplinar, o aluno enriquece muito quando este vivencia o seu mundo, faz com que os conhecimentos saiam dos livros, realizando a viagem do abstrato para o concreto. É importante ressaltar que o museu não é um depósito de objetos velhos, mas sim um resgate de memorias e vidas, nos quais nossos antepassados compartilharam estes fatos. Enfim pode-se dizer que se um aluno passa a valorizar a historia do seu cotidiano, este valoriza a sua vida e se preocupará com o seu futuro.

prof: Fabio Padilha!